《未选择的路》教案

教学目标：

1. 知识目标：了解诗歌的意思，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。

2. 情感目标：理解诗歌中“选择”的主题，联系生活实际，引导学生正确对待生活道路的选择。

3. 能力目标：培养学生的朗读能力，理解诗歌的写作特点。

教学重点：

1. 理解诗歌中作者所表达的思想感情。

2. 诗歌的写作特点。

教学难点：

1. 对诗歌中作者所表达的思想感情的理解。

2. 联系生活实际，正确对待生活道路的选择。

教学方法：

朗读法、讨论法、点拨法

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

选择是人生的关键词，不同的选择往往会有不同的结果。人生变数很多，有时总需要一个转折，一个契机来改变自己的命运。在人生的十字路口上，人们常常会面临着作出选择的关键时刻，那么，如何选择呢？让我们来读一首诗吧，也许可以从中受到一些启示。这就是美国著名诗人弗罗斯特的《未选择的路》。（教师板书课题和作者）

二、简介作者和背景：

弗罗斯特（1874-1963），美国现代诗人。他的诗歌对我们来说，有的可能有点陌生，但他的这首诗却广为流传，它不仅征服了美国文坛，还打动了世界读者，成为最受欢迎的现代诗歌之一。这首诗写出了面临选择时的人生体验，富有哲理，给人以启示，因此广为传诵。

三、学生结合注释自读课文，并利用工具书解决字词。（5分钟）

四、教师引导学生朗读课文。（先自由朗读，再个别抽读、齐读）

注意指导学生读出重音，读出语气，读出感情。

五、引导学生理解课文内容，理解诗歌所表达的人生哲理。（15分钟）

1. 提问：诗歌题目未选择的路是什么意思？你如何理解这首诗？

讨论并明确：这首诗写了人生常常面临两条道路的选择，而最终只能选择一条道路走下去，其实人生有时就象诗中所写的那样，未选择的路并不能因为荒草萋萋而失去价值。诗人借自然景物来表达人生对两种道路的思考，深化生活哲理。这是诗人对人生之路的深思，也是对人生之路的赞美。

2. 提问：“我”为什么站在路口沉思？“我”在选择哪一条路？“我”为什么最终选择了人迹稀少的一条路？你对此有何体会？

讨论并明确：“我在那路口久久伫立”这一句为全诗定下了哲理的基调。诗人面对征途上一片荒草的岔路思考着。“我”在选择哪一条路呢？“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”这是凝聚着诗人几十年人生的体验和感悟的诗句，它给人以丰富的人生启示。人生道路万千条，当你站在人生的十字路口选定时会发现，其中某条路的人特别多，某条路少有人走。人多的一条路自然风景亮丽怡人，但这风景背后是拥挤、人头攒动和繁华喧嚣；少有人走的那条路荒草萋萋、人迹罕至，可是一旦走上去却是一片繁星般的诗意和幽美。诗人选择了荒草萋萋的那条未选择的路，因为“我”对它有一种莫名的吸引力，“我”认为它并非没有价值而是尚待发现其价值。诗人用比喻的方式回答了人生的哲理：“而我选择了人迹更少的一条路”，人生的道路一旦选择就要为之奋斗到底，“而我并不想从林中退出来”，即使将来这条路崎岖不平也要走下去，表现了诗人坚毅和信念。人生常常会面临选择，一旦选择了就没有后悔可言，只有义无反顾地走下去。那样也许没有多少人陪你同行，因为属于自己的人生道路总是人迹罕至的。“只有那时在两条路的分岔处，我才回望另一条路。”将来有一天站在人生某一阶段的回顾点上，我们会发现走的路和未选择的路各有其价值，它们共同构成了完整的人生曲线。当我们把人生比作一张网时，实际上我们总是在一个又一个的选择中生活着，没有选择叫本能，用生命做出选择那才叫精彩的人生。所以当我们站在人生的一个位置上时，一定要尽快选定一条适合自己的道路去奋斗、去创造自己精彩的人生。不要让犹豫干扰你的思想，不要让顾虑左右你的决定，更不要一直回头张望。勇往直前吧！走出一条属于自己的光辉道路来。相信：敢为人先、百

《未选择的路》教案注意事项如下：

1. 引导学生通过联想生活体验来感悟人生的意义。

2. 引导学生通过合作、探究来理解诗歌的意象。

3. 引导学生通过朗读来品味诗歌的音乐美。

4. 引导学生通过拓展延伸来加深对诗歌主旨的理解。

在教授《未选择的路》时，教师应注意引导学生联系生活体验，理解诗歌主题，并注重朗读指导，让学生感受诗歌的音乐美。同时，教师还应注重拓展延伸，以加深学生对诗歌主旨的理解。

《未选择的路》教案相关信息如下：

1. 教材分析：本课是苏教版六年级下册的，是一首深邃的哲理小诗。作者用比喻的方式，告诉人们选择决定着人生，不同的选择会通向不同的结果，引发人们对人生道路的思考。

2. 学情分析：对于六年级的学生来说，他们具备一定的阅读理解能力和想象能力，因此在学习本诗时，应着重培养他们的思维能力和语言表达能力。可以通过配乐读、表演读、拓展读等多种形式来激发学生的阅读兴趣。

3. 教学目标：根据学情分析，结合教材特点，我制定了以下教学目标：

（1）理解诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。

（2）通过多种形式的朗读，培养学生的思维能力和想象能力。

（3）能有感情地表演诗歌，表达自己对诗歌的理解。

4. 教学重点：通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情，并能有感情地表演诗歌。

5. 教学难点：能结合生活实际，选择一首路，谈谈自己的看法。

6. 教学过程：为了实现以上教学目标，我设计了以下几个教学环节：

（1）激趣导入；

（2）朗读感悟；

（3）拓展延伸；

（4）小结作业。

7. 板书设计：简洁明了，突出主题，有助于学生理解诗歌的主旨。

总之，《未选择的路》是一首充满哲理的小诗，通过朗读感悟、表演等多种形式，引导学生理解诗歌所表达的思想感情，培养他们的思维能力和语言表达能力。